Carta de la Rectora para padres de familia

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS - MANIZALES Resolución de Aprobación de Estudios No. 1087 del 25 de abril de 2018 Acreditada en Calidad y Desarrollo según resolución No. 001481 de febrero 07/2019 Emanada del Ministerio de Educación Nacional Carrera 23 # 48-98 - Teléfonos: 8863915 - 8852489 Fax 8858457 NIT: 800028590-8

 Manizales, Abril 20 de 2.020

Apreciados Padres y Madres de Familia

Reciban mi cariñoso saludo.

La situación actual por la que atraviesa el mundo ya muy conocida por todos ustedes, nos ha cambiado la vida y continuará cambiándola cada día más, es por ello que ustedes como mamás, papás o cuidadores de los niños se estarán preguntando ¿qué vamos a hacer con los niños, niñas y adolescentes?

Posiblemente este cambio de vida nos está generando ansiedad, angustia, desesperanza y en fin un sin número de sensaciones que jamás habíamos sentido y es lógico porque toda experiencia nueva nos genera muchas sensaciones y nos vuelve más sensibles, no es el momento de desfallecer, quiero recordar varias cosas que podemos y debemos hacer en el día a día para que la vida se haga más agradable.

1.      Demos gracias al Todopoderoso absolutamente por todo lo que nos pasa (lo bueno y lo medianamente bueno) pero hagámoslo en familia, ya que familia que reza unida, permanece unida.

2.      Levantémonos diariamente llenos de gratitud y alegría, no miremos el punto negro en la pared blanca, miremos todo como oportunidades de crecimiento.

3.      Arreglemos la casa día a día como si estuviéramos de fiesta, pero esto hagámoslo con la ayuda de todos los miembros de la casa, desde el más pequeño hasta el más grande.

4.      Sigamos y convirtamos todas las recomendaciones de los diferentes jefes de estado, de salud y de médicos en rutinas diarias y constantes como: Lavarnos y hacer que todos los miembros de la familia se laven las manos de acuerdo a las instrucciones, limpiemos y desinfectemos todos los espacios y las áreas que tocamos, trapiemos las casas con desinfectantes y bien trapeada, lavemos los baños diariamente, no salgan ni dejen salir de la casa las personas que en ella habitan, solo saldrán las que por necesidad deben hacerlo y de acuerdo al pico y cédula.

5.      Alimentemos a nuestra familia con alimento elaborados en casa, evitemos

1.      dulces, gaseosas, paquetes; incrementemos frutas y verduras si es posible ya que éstas son muy nutritivas.

6.      El horario de trabajo de los niños, niñas y adolescentes en actividades académicas lo tendremos de acuerdo al trabajo de la mediación, se sugiere el lunes ACS, el martes DPC, el miércoles PSS, el jueves APEN y el viernes revisiones y ajustes; paulatinamente van haciendo los trabajos apoyados en los libros que tienen y en otros documentos que puedan acceder.

7.      Lo más importante es que sus hijos hagan el trabajo y sus estudios de manera pausada pero bien hecha, no dejar las cosas para lo último.

8.      Los niños y jóvenes que no tiene internet o acceso al blog le deben informar a los profesores, ya que se les darán las fotocopias, las que podrán reclamar en la sede principal de la Normal a partir del día martes 21 de abril en horario de 8:00 am. a 12:00 m., asistirán por ellas el día del pico y cédula de la persona que sale de la casa.

9.      Ante cualquier duda, inquietud, pregunta acudan al profesor(a), al director(a) de grupo, o a la coordinador(a).

10.   La Escuela Normal está para su servicio, para que nos apoyemos y aprendamos juntos, cuenten con nosotros los directivos y docentes de la Escuela Normal, somos y seguiremos siendo la FAMILIA NORMALISTA.

11.   Mis compañeros los docentes todos han venido haciendo el máximo esfuerzo para que todo salga bien, a ellos les debemos dar las gracias y pidamos a Santa Teresita nuestra patrona por este aprendizaje conjunto.

Afectuoso saludo

ALEYDA QUINTERO VALENCIA

Rectora

Mediación Problémica

Es la forma de planeación de la Escuela Normal Superior de Caldas, que tiene como objetivo dar a conocer los objetos de estudio (temas) del periodo; permitiendo que el estudiante reflexione acerca de los diferentes núcleos del saber. 

Identificación
Nombre de la mediación:	“Transformar las experiencias educativas a través de didácticas flexibles para facilitar la asimilación del conocimiento”
Nivel - grado:	II Segundos
Tiempo probable:	Abril y Mayo de 2020
Docentes:	Juan Carlos Suárez Herran Diana Fernanda Cardona Giraldo Sandra Maribel Muñoz Henao Maria Elena Cazárez Salguero  Johanna Baena Robledo Luz Nory Ocampo Salazar
Estudiantes PFC

COMPETENCIAS:

v  Identificar los elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.

v  Usar diversas estrategias de cálculo (especialmente de cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

v  Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.

v  Describir y verificar ciclos de vida de los seres vivos.

v  Demostrar habilidad para ubicarse en los espacios en donde se desenvuelve.

v  Reconocer la importancia de cuidar el entorno para beneficio de todos.

v  Identificar las habilidades que potencien la vocación de ser maestro.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

1.      Establece semejanzas y diferencias entre los textos literarios que lee.

2.      Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.

3.      Reconoce la estructura de un texto literario (cuento, fábula, poesía).

4.      Identifica en los diferentes textos literarios que lee cada una de las categorías gramaticales (sustantivos, verbos, artículos).

5.      Clasifica las palabras según el número de sílabas.

6.      Da instrucciones en inglés acerca de buenos hábitos de convivencia a través del uso de imperativos.

7.      Responde con una palabra en inglés a preguntas sencillas con las palabras what/ who/ where.

8.      Identifica palabras sencillas en inglés del vocabulario relacionado con los derechos de los niños y niñas.

9.      Interpreta y construye diagramas para representar relaciones aditivas y multiplicativas entre cantidades que se presentan en situaciones o fenómenos.

10.  Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en problemas.

11.  Reconoce en diferentes situaciones relaciones aditivas y multiplicativas, y formula problemas a partir de ellas.

12.  Reconoce y diferencia los cuerpos geométricos.

13.  Compara los diferentes cuerpos geométricos para establecer relaciones y diferencias.

14.  Describe y clasifica plantas y animales  según su tipo de desplazamiento, alimentación y hábitat.

15.  Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un determinado ambiente.

16.  Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña, nevado, valle, llanura, mesetas e islas) y nombra aquellas que se observan en su ciudad.

17.  Establece relaciones entre el espacio físico de la casa y otros espacios a través de dibujos, gráficos o planos y utilizando los puntos cardinales (norte, sur, oriente y occidente).

18.  Da orientaciones espaciales verbalmente o de otras formas para llegar a un lugar específico, utilizando expresiones de lateralidad (izquierda, derecha, adelante y atrás) y los puntos cardinales.

19.  Identifica e interioriza los derechos de los niños.

SITUACIÓN  PROBLÉMICA:

En estos momentos resulta difícil vislumbrar el día en que la pandemia del coronavirus sea un recuerdo del pasado. Las consecuencias de esta crisis global, que afecta a todos y no entiende de nacionalidades, etnias, convicciones o patrimonios, son difíciles de imaginar. Pero cuando llegue ese día, ¿habremos cambiado sustancialmente? ¿O la sociedad volverá a sus inercias actuales? Considerando lo anterior, y teniendo en cuenta la situación que actualmente vivimos, desde la escuela tenemos hoy la enorme oportunidad de crear experiencias de aprendizaje que sean más accesibles, que lleguen a los educandos y sus familias, y fomenten un aprendizaje significativo como experiencia de vida; es nuestro deber transformarnos para estar a la altura de las circunstancias.

Por esta razón, es fundamental que los estudiantes se apropien de su proceso de aprendizaje bajo la tutoría de sus familias y maestros ; debemos generar una cultura que propicie que cada quién pueda ser responsable en sus procesos de aprendizaje. Para lograr esto, cosas como el amor por aprender, el autoaprendizaje y la mentalidad de crecimiento deben constituir el pilar de toda experiencia educativa.

El aprendizaje tiene un componente personal básico e imprescindible; la memoria puede retener información, a veces sin sentido, y de manera temporal, que poco contribuye a la formación del educando. Por eso, el aprendizaje ideal se basa en dos momentos: la comprensión y la retención; trabajar sólo en la retención de los conceptos no trae buenos resultados; en cambio, el aprendizaje tiene un componente activo muy marcado que nos lleva hacia la concreción de saberes y la producción de conocimiento.

John Dewey, filósofo y pedagogo norteamericano, precursor de la filosofía del aprendizaje experiencial afirmó: “la experiencia podría ser definida como el acto que produce, rediseña y crea el conocimiento que afectará el futuro”. La teoría de cualquier tema es necesaria, pero lo importante es aplicar esos conceptos; el aprendizaje  experiencial desarrolla la capacidad de las personas para aprender de su propia vivencia, dentro de un marco conceptual determinado, en el que se deben estructurar diversas prácticas en función de los objetivos educativos que se pretendan alcanzar y del perfil del estudiante que se quiere formar. El aprendizaje significativo es un proceso que le permite al estudiante construir su propio conocimiento, desarrollar habilidades y reforzar sus valores directamente desde la experiencia.

¿Cómo podemos generar desde casa experiencias de aprendizaje significativo, apoyándonos en los recursos digitales y otras ayudas para nuestros estudiantes?

PREGUNTAS PROBLÉMICAS:

1.      ¿Qué experiencias particulares pueden ser similares a las de los textos leídos? ¿Con qué personaje se identifica? ¿Por qué?

2.      ¿Cómo puedo utilizar los elementos de textos literarios (personajes, espacios y acciones) a partir de mis propias experiencias?

3.      ¿Cómo desarrollar la comprensión lectora mediante diferentes tipos de texto?

4.      ¿Cuál es la importancia de producir texto con coherencia, estructura y ortografía?

5.      ¿En qué situaciones puedo utilizar el cálculo y la estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas?

6.      ¿Cómo puedo aplicar mis conocimientos matemáticos para solucionar sencillos problemas de la cotidianidad?

7.      ¿Por qué el conocimiento básico de las matemáticas contribuye a la solución de diversas situaciones de la vida diaria?

8.      ¿Qué semejanzas y diferencias hay en la clasificación de los seres de la naturaleza?

9.      ¿Qué beneficios trae para el hombre conocer las características  de los seres de la naturaleza?

10.  ¿Cuál es la utilidad de cuidar el entorno como base fundamental de sostenibilidad de nuestro planeta?

11.  ¿De qué manera las Tic_s fortalecen mi comunicación y formación académica?

12.  ¿Qué ventajas tiene reconocer el entorno físico utilizando referentes espaciales?

13.  ¿Por qué el hombre busca orientarse en el espacio?

14.  ¿De qué manera la relación escuela familia potencia mi formación integral?

15.  ¿Cómo posibilitan o limitan la vida de las personas en una comunidad el paisaje, el relieve y las fuentes hídricas?

16.  ¿Cómo se fortalecen los derechos de los niños en la interacción familiar?

TAREAS CONGNOSCITIVAS:

ACS - LENGUA CASTELLANA

• En el cuaderno explica, en un resumen  de una página  un cuento sobre qué es, cómo se propaga y cómo se evita la propagación del virus Covid 19.

• Realice ejercicios de composición escrita implementando los elementos de textos narrativos (personajes, espacios y acciones).
• Lea en familia el poema “Y la gente se quedó en casa”  y escríbalo en el cuaderno junto con una reflexión y opinión personal acerca de éste.
• Lea en voz alta  composiciones escritas (a un integrante de la familia).
• Analice diferentes textos literarios (cuento, fábula, poesía) y busque el significado de palabras desconocidas en el diccionario.
• Subraye con un color azul los artículos y con color rojo los sustantivos que identifique en los textos leídos.
• Juegue con algún miembro de la familia stop utilizando las letras del abecedario para nombrar sustantivos comunes y propios.
• Consulte la clasificación de las palabras según el número de sílabas y escriba mínimo 5 ejemplos en cada caso.
• Construya una oración con cada una de las palabras del ejemplo en la consulta anterior.

          INGLÉS

•  Elabore un afiche que contenga imágenes referidas a los derechos de los niños y las niñas.
• Prepare una conversación sencilla en la cual los/las estudiantes presentan una nueva persona a sus compañeros. Para tal efecto, pueden preguntar por información personal a través del vocabulario estudiado.
• Organice una presentación oral, corta y sencilla, en inglés en la que los niños y niñas se presenten a sí mismos, diciendo su nombre, edad, lugar de procedencia, lo que pueden o no hacer y dando algunas ideas acerca de su personalidad, usando el vocabulario aprendido en inglés.

DPC - MATEMÁTICAS

·         Resuelva adiciones con sumandos iguales (ejemplo: 9+9+9+9+9=).

·         Practique con material concreto la adición de sumandos iguales como iniciación a la multiplicación.

·         Resuelva talleres y ejercicios haciendo uso del valor posicional y operaciones básicas estudiadas (adición, sustracción y multiplicación).

·         Moldee y construya con plastilina figuras y sólidos geométricos indicando sus partes.

CIENCIAS NATURALES

·         Ve y te lavas las manos muy bien, con jabón que te haga espuma, después sécate con una toalla limpia, siéntate y responde en el cuaderno: ¿Qué sientes cuando haces éste ejercicio? y ¿ para qué sirve lavarnos las manos?

·         Coge un trapo limpio, remójalo en una solución de agua con hipoclorito y alcohol y limpia las mesas, sillas y todo lo que haya en tu casa, luego coge tu cuaderno y escribe en estricto orden todo lo que hiciste; luego, imagínate que tiene 20 años más y responde ¿Cómo le contarías a la gente  lo que viviste en ésta época? ¿Qué impacto ha tenido las  medidas tomadas por los gobiernos frente al covid -19 en la conservación del medio ambiente?

·         Elabore un mapa conceptual comparativo entre las características físicas de animales y plantas.

·         Establezca semejanzas y diferencias entre la alimentación de algunos animales.

·         Relacione el hábitat de algunos animales con su tipo de alimentación y la estructura física de éstos.

·         Haga un listado de los beneficios que el ser humano obtiene de animales y plantas.

·         Observe un video que haga referencia al cuidado y conservación de los recursos naturales.

PSS - CIENCIAS SOCIALES

• Observe el video en familia “Colombia en nuestras manos”  (https://youtu.be/ArGiQA-H5X4) y pregúntate y pregúntale a cada uno que de ellos ¿Qué es lo primero que harás cuando pase la pandemia? ¿Qué es lo que más extraña de lo que hacía normalmente? ¿Cuáles son las ventajas de estar resguardados en casa? ¿Cómo afecta a tu familia localidad, municipio y país el covid -19? Consigna las respuestas en el cuaderno. Luego, realiza un dibujo de tu ciudad comparándola cómo se veía antes, cómo se ve ahora y cómo te la imaginas cuando pase la pandemia.

·         Enumere algunas características del paisaje que ve desde su casa (haga un dibujo de lo observado).

·         Describa los paisajes que observa en las fotografías, revistas, periódicos e Internet.

·         Elabore un paisaje utilizando las diferentes formas del relieve.

·         Con ayuda de sus padres construya una maqueta con material reciclable nombrando las diferentes formas de relieve que hay en Manizales.

·         Dibuje el plano de su casa identificando los espacios físicos y ubicando los puntos cardinales en él (norte, sur, este, oeste).

·         Consulte la manera cómo nos podemos ubicar de acuerdo a la posición del sol.

·         Establezca un diálogo con la familia identificando los derechos de los niños que se vivencian en el hogar; escríbalos en el cuaderno.

·         Elabore un friso en el cual representes a través de dibujos los derechos de los niños.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

v  Capacidad para trabajar desde el hogar.

v  Creatividad en el momento de desarrollar las actividades planeadas.

v  Lectura comprensiva de las producciones escritas.

v  Capacidad para exponer ideas ante los padres, acudientes y docente.

v  Presentación oportuna de los trabajos.

v  Apertura para aprender y aportar a los demás.

BIBLIOGRAFÍA:

Videos recomendados para el trabajo pedagógico de

DPC

MATEMÁTICAS

https://www.youtube.com/watch?v=F_Hc1aOAYHw

https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-bQ&t=1s

https://www.youtube.com/watch?v=CpBVPMBXvt4&t=48s

https://www.youtube.com/watch?v=-d2BBu78NC8

 CIENCIAS NATURALES

1. ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES:

https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc

https://www.youtube.com/watch?v=1BOunaUFmzE

https://www.youtube.com/watch?v=UA13jG8cJa8 (especial)

https://www.youtube.com/watch?v=sqB8uYR5OdQ

https://www.youtube.com/watch?v=Dfn5GZJyCbs

2. EL HÁBITAT Y LA LOCOMOCIÓN DE LOS ANIMALES:

https://www.youtube.com/watch?v=kC7Ogt498VU

https://www.youtube.com/watch?v=SkkzIvhj1s8

https://www.youtube.com/watch?v=PHX447PmPF4

https://www.youtube.com/watch?v=bGkQ24UOk2Y

https://www.youtube.com/watch?v=PS7-jCjHZyQ

https://www.youtube.com/watch?v=2M9Jjlb1NAc

3. EL HÁBITAT DE LAS PLANTAS:

https://www.youtube.com/watch?v=kgoDDLxfVOw

https://www.youtube.com/watch?v=3QiJBOEWiFA (plantas acuáticas)

https://www.youtube.com/watch?v=GOxIKmbF8Xk (plantas aéreas)

https://www.youtube.com/watch?v=GIdzNQqsr74 (especial)

https://www.youtube.com/watch?v=w77zPAtVTuI (especial)

https://www.youtube.com/watch?v=Qol3OMRwkac (para reflexionar)

EL CORONAVIRUS:

https://www.youtube.com/watch?v=prHuClGHtmY

ü  Centeno Rojas, Rocio. Veo veo lenguaje 2. Editorial Libros & libro S.A. Bogotá D.C 2012.

ü  Díaz Vargas, Doris Cristina. Jaramillo, Maria del Pilar. Claves 2. Editorial Santillana. Bogotá 2008.

ü  Moreno Coronado, Clara Zoraida. Peña León, Marcela Teresa. Y otros.

Casa del leguaje 1. Editorial Santillana. Bogotá 2009.

ü  Instituto de lectura LEA. Taller de lectura comprensiva. Secretaria de Educación de la juventud, Departamento del Tolima. 2001.

ü  Torres Duarte, Jose. Fajardo Nuñez, Carmen Lucia. Y otro. Pirámide 2, serie de matemáticas para Educación Básica  Primaria. Editorial Norma Educativa. Bogotá 2000.

ü  Ministerio de Educación Nacional. Descubre Matemáticas 2 Método Singapur. Ediciones SM.S.A. Bogotá 2008

ü  Cely Rojas, Valeria Joya Anneris del Rocio. Y otros. Casa de las Matemáticas 2. Editorial Santillana. Bogotá 2009.

ü  Barreto, Maria lucia. Velazco, Gloria Isabel. Y otros. Glifos 2, procesos matemáticos. Editorial Libros & Libros. Bogota 2010.

ü   Estrada, William Fernando. Guzman, Luis Eduardo. Delta Matemáticas 2. Editorial Norma. Bogotá 2007.

ü  Babativa Caicedo, Marisol. Grande Puentes, Xiomara. Y otros. Claves 2. Editorial Santillana, Bogota 2008.

ü  Primaria Sociales 2 Editorial Libros & Libros. Bogotá 2010.

ü  LEA. Instituto de lectura. Taller de lectura comprensiva junio de 2002

ü  Mondragon Marina Godoy y otros. Madrigal 2. Editorial Norma primera edición 1996.

ü  Villarreal, Alexandra. (2014) Gimnasia Cerebral: Ejercicios de doble comando. México

ü  Mineducación. (2017) Editorial Ministerio de Educación Nacional. Mallas de aprendizaje Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Naturales 2.

ü  Mineducación. Editorial Ministerio de Educación Nacional. DBA. Segundo.

ü  Escuela Normal Superior de Caldas. (2019) Plan de estudios.

MENSAJE DEL PEI:

“…Son las más profundas convicciones de los seres humanos, determinantes de sus actitudes y conducta. Son principios que orientan y guían el comportamiento del hombre.

… Si bien los valores se traducen en ideas y pensamientos, lo más importante es la conducta, las actitudes y el comportamiento de las personas así como, con los compromisos que impliquen las diversas actividades laborales”.

Valor misional

ACTIVIDADES:

1. Leer con el niño la mediación problémica del segundo periodo.

2. Ir desarrollando las tareas cognoscitivas, según las instruciones de los docentes.

3. Estar dispuesto a consultar las páginas web recomendadas.

4. El trabajo indicado iniciará el lunes 20 de abril